06 abril 2011

ESTUDIO UNA MIRADA EXPLORATORIA DE LAS NECESIDADES EN EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO DE NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL


SECRETARÍA TÉCNICA DE EDUCACIÓN EN SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO 
UNIDAD DE  EDUCACIÓN ESPECIAL 
DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL 
MINISTERIO DE EDUCACIÓN 
 OCTUBRE, 2006
 Santiago de Chile.

Obra de Chis Rush


Marco de Referencia 
Enfoques para un nuevo encuadre.

"No sería razonable desconocer la influencia efectiva que ejercen sobre las posibilidades de experimentar la afectividad y la sexualidad, las limitaciones funcionales asociadas a la discapacidad intelectual. De hecho, más que por la sola presencia de una discapacidad de este tipo, las diferencias en la forma de vivir, enfrentar y madurar la sexualidad se explican por los distintos grados de severidad que tal discapacidad conlleva. En términos generales y simples, podría decirse que, mientras más moderada es la discapacidad de una persona, más posibilidades tiene de desenvolverse sexualmente con “normalidad”, entendiendo por ésta el despliegue amplio de funciones comunicativas, expresivas y conductuales, sin mayores condicionamientos sobre la satisfacción de sus necesidades afectivas y sexuales. 
Sin embargo, esta relación entre grado de severidad de la discapacidad y posibilidades para vivir normalmente la experiencia de la sexualidad debe evaluarse caso a caso, ya que en ello influyen varios factores. Lo que sí resulta 
claro, es que para determinar cómo y en qué acompañar a las personas con discapacidad y sus familias, es imprescindible determinar en qué condiciones se encuentra una persona para integrar esa experiencia a su repertorio de actitudes y prácticas, de una manera segura para sí y para los demás y, por el contrario, cuáles son los aprendizajes que las personas deben realizar para desenvolverse adecuadamente en este plano. 
Así por ejemplo, vincular el autoerotismo con la privacidad y la intimidad de los espacios, desarrollar el autocontrol, identificar formas adecuadas para expresar sentimientos y sensaciones hacia otros, reconocer los límites entre la satisfacción personal y la complacencia mutua son, entre muchos otros, cuestiones que las personas deben aprender y, representan ámbitos en los cuales la intervención de un apoyo externo puede resultar decisiva".


TESTIMONIOS
“ yo creo que éste es un tema  de la educación 
sexual general que siempre está centrada en el 
enfoque, se critica hoy día el enfoque 
biológico pero sigue centrado en el enfoque 
médico y sigue incluso el enfoque legal, 
prevención, delito sexual, incluso delictual, 
el tema del abuso,  pero no está centrada en 
este caso en educación para la autonomía, 
educación para que puedan expresar sus afectos 
y sentir afecto, disfrutar de la seguridad, la 
tranquilidad, el goce que significa el dar y 
recibir afecto,  yo creo que en ese sentido 
ese eje que es un pecado en general de toda la 
educación en Chile y en muchas partes me 
imagino” (Testimonio docente)
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“ resulta que en un Consejo de Profesores 
preguntamos, vamos a hablar de sexualidad y 
vamos a ver cómo lo vamos a tratar con 
nuestros jóvenes; de partida, vamos a ver qué 
pasa con la masturbación y hay personas que 
empezaron a negar que la masturbación era algo 
normal, o sea, si ya partimos de que la 
masturbación no es normal, de que la 
masturbación no es natural, entonces casi nos 
agarramos del pelo ” (Testimonio docente) 



Swim II



1 comentario:

Elaine C Chieppe dijo...

Estou aqui hoje para oferecer meu carinho através de um SELO. Você encontrará no meu blog na parte superior - SELOS. Considero esse blog de extrema importância por isso dedico o presente. Obrigada.

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