"Mitología de la sexualidad especial"

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05 septiembre 2016

Cartilla de orientación sobre sexualidad y discapacidad intelectual

Fuente:Instituto Mara Gabrilli
Autora: Fernanda Sodelli 
Co- autores: Claudio Picazio e Marta Gil
Brasil; 2013 (material en portugués)


PRESENTACIÓN En nuestra sociedad la sexualidad es un tema que aparece como un enorme tabú. Los mitos y prejuicios inhiben una orientación que debe ser hecha de forma natural y saludable.

El Instituto Gabrilli Mara cree que este es un tema que merece atención. Por esta razón, hemos desarrollado este manual, con el objetivo de proporcionar orientación con respecto a la sexualidad de los niños, jóvenes y adultos con discapacidad intelectual.

Aquí el lector encontrará información sobre las etapas del desarrollo del ser humano, haciendo hincapié en la necesidad de proporcionar orientación y el diálogo en diferentes etapas de la vida de la persona con discapacidad intelectual. 

Esperamos que nuestras guías ayuden a los padres, cuidadores y profesional para minimizar los conflictos generados por los temores y dudas y para proporcionar experiencias positivas en la construcción de la autoestima y la afectividad de una persona con discapacidad.


14 julio 2015

Cortometraje: "Inocente"


Fuente: Pausaparapeli
Año: 2013
País: España
Director: Àlvaro Pastor
Guión: Álvaro Pastor
Director de fotografía: Alfonso Postigo
Música: Fernando Lázaro
Reparto: Agustín Sasián, Almudena Sánchez,
Jesús María López, Cristina Ciarimboli, Ana Peregrina.
Género: Comedia | Ficción


El cortometraje Inocente (España, 2013) del director Álvaro Pastor, quien codirigió la película "Yo también" (2009), protagonizada por Pablo Pineda y Lola Dueñas; ambos ganaron la Concha de Plata del festival de San Sebastián.

En esta ocasión Pastor nos invita a romper barreras. Así nos dice: “es una historia sobre los afectos y también sobre la sexualidad de las personas con discapacidad, un tema que sigue siendo tabú”.

                                  - VER CORTOMETRAJE-
Clicar aquí


SINOPSIS Micky se despierta sin saber dónde ha dormido y con una resaca. Los recuerdos de la noche anterior se le han borrado. Entonces se encuentra con Elsa y trata de averiguar qué ha pasado y si Elsa ha sido su compañera de cama. Poco a poco se va dando cuenta de que está en un hogar tutelado y que la casa en la que se encuentra viven también otras dos personas que tienen discapacidad intelectual.

RECONOCIMIENTOS
– Mejor Actriz para Almudena Sánchez en la XV edición del Concurso Iberoamericano de Cortometrajes Versión Española-SGAE:
– Mejor Idea Original, Accésit Especial del Jurado a la mejor actriz en la II Edición del Festival de Cortometrajes “disCAPACIDAD” de Valdepeñas.
– Premio al Mejor Cortometraje en el Festival Internacional De Cine Sobre La Discapacidad, (de la Fundación Anade) y su protagonista femenina, Almudena Sánchez, el premio a la Mejor Actriz.

TRAILLER





14 agosto 2013

Video: OH NO! I AM NOT (ON THE GUEST LIST)


Idea, Dirección y Montaje: Antonio Quiles
Fotografía y Edición: Jesús García
Producción: Danza Mobile
Con la Colaboración: Obra Social "la Caixa"
Participantes: Helliot Baeza, Carmen Castro, Mª Cruz Castro, Carmen Candelera, Irene Crespo, Paqui Duque, Rocío Flores, Jaime García, Borja González, Dania Mellado, José Manuel Muñoz, Daniel Parejo, Arturo Parrilla, Luis A. Postigo, Teresa Rodríguez-Barbero,Felipe Rubiales, Ester Román, Oscar Schaible, Alejandro Ullá, Claudia Zorrilla.


"En este segundo vídeo, más canalla e irreverente, inspirado en la moda, los anuncios de perfumes y video-clips musicales; se habla, a través de la noche y la fiesta, del concepto de belleza, de los sueños y deseos y de las exclusiones e imposibilidades que estas sociedades contemporáneas nos imponen en mayor o menos grado, a todos. 
Muchos no estamos en esas "listas de invitados", ¿Porqué?. Y una vez que nos inviten ¿queremos entrar?.
Creemos que al menos los sueños y el acto de desear, son de los pocos reductos democráticos que aún nos quedan. Soñar nos hace libres y nos conecta con "los otros" pues en el fondo nuestros deseos no son tan diferentes, se podrían reducir a dos: procurar ser felices y querer y que nos quieran. 

Os aseguramos que nos reímos todos mucho grabando este vídeo y esperemos que les entren ganas de bailar con nosotros. Por supuesto, estáis tod@s invitados"



                          


Cortometraje: "Si nos dejan".




Director: Sara Odriozola
Duración: 10 minutos
País: España
Año producción: 2011
Reparto: Mónica Expósito, Jon Zúñiga, Pello Arnaez.
Productora: Grupo Gureak


Sinopsis: Un padre se interpone entre su hija 
y el chico a quien ama.








23 enero 2013

Vídeo: "¿Qué es la pubertad?" en diversidad intelectual.

Fuente: Canal de videos Cuento y movimiento


Inicio

Desde la Fundación Caminos (C.A.B.A, Argentina), nos hacen llegar el corto "¿Qué es la pubertad?", realizado en el año 2009, en el marco de un taller corporal brindado a jóvenes y adolescentes con diversidad intelectual.
Una interesante y creativa propuesta para abordar una etapa vital, vista desde la diversidad  de sus protagonistas.





13 febrero 2012

"Sobre la masturbación".

Por: José Ramón Amor Pan

Introducción

El tema de la masturbación suele ser un tema delicado y difícil de tratar, con independencia de que los padres se hayan mostrado con anterioridad abiertos con los hijos, muchas veces porque entran en conflicto con sus ideas morales o religiosas. Lo cierto es que durante la pubertad muchos chicos y chicas empiezan a masturbarse para obtener satisfacción sexual. La masturbación suele ser la primera forma en la que los jóvenes experimentan el orgasmo, sobre todo en los varones.

Atrás han quedado los viejos esquemas pedagógicos, en vigor durante largo tiempo, que exponían los males inconmensurables de la masturbación. Es sobre todo a lo largo del siglo XVIII cuando se va a desarrollar toda una argumentación contra la masturbación que se presenta a sí misma como científica. Las consecuencias de la actividad de la persona que se masturba serían el cansancio continuo, la melancolía, la ceguera, el cretinismo, la parálisis y finalmente la locura… El físico del niño que practicaba la masturbación era descrito de la siguiente manera en una obra de 1857: “Su físico es esmirriado y débil, sus músculos están subdesarrollados, sus ojos están hundidos y embotados, su tez es cetrina, pastosa o está cubierta con puntos de acné, sus manos están húmedas o frías, su piel está húmeda. Su intelecto se torna pesado y enervado y si persevera en sus malos hábitos es probable que termine por convertirse en un idiota baboso” (1).

Uno de los psiquiatras más famosos de la época, Henry Maudsley, publicó en 1867 una obra con la opinión de que esta actividad originaba una aguda conciencia de sí mismo que con frecuencia acababa en el suicidio o el homicidio. Dada, pues, la peligrosidad de esta conducta, la atención con los hijos debía ser permanente, atención a su conducta y atención a los síntomas que indicaban la mala costumbre adquirida. No es extraño, por tanto, que se originara una verdadera persecución del signo delator: ojeras, malos olores, delgadez extrema… Los remedios empleados cuando aparecían tales signos eran de todo tipo: los adolescentes eran enviados a la cama con las manos atadas, guantes gruesos, etc. Este, junto a los malos pensamientos, era el gran pecado de los adolescentes. Las cosas cambiaron en la segunda mitad del siglo XX, gracias a los estudios, entre otros, de Kinsey, Masters y Jonson, que mostraron la naturalidad de la masturbación como forma adecuada de satisfacción sexual, en términos generales. Según estos autores, la masturbación cumple en los adolescentes varias funciones de importancia, como son el alivio de la tensión sexual, la experimentación sexual, la mejora de la autoconfianza en el desempeño sexual, la mitigación de la soledad y una válvula de escape de la tensión y el estrés generales (2).
Ahora bien, numerosos adolescentes se desarrollan personal, psicológica y afectivamente sin necesidad de recurrir a las prácticas de masturbación. Debemos insistir, una vez más, en que cada persona es un mundo, y lo importante es favorecer a través de nuestras estrategias educativas opciones lo más autónomas posibles. Por otra parte, la masturbación frecuente o habitual puede ser consecuencia de problemas que provocan una tensión sexual que la persona trata de superar mediante el recurso a esa práctica. Es evidente que en tal caso la acción pedagógica correcta debe ir orientada a conocer las causas de esa tensión para tratar de aliviarlas o de corregirlas


Intervención adecuada
El miedo, la inseguridad, la ansiedad y el sentimiento de culpabilidad son malos compañeros de viaje. Por tanto, vuestro hijo debe crecer sabiendo que la masturbación es normal, tanto en los hombres como en las mujeres. Primero demostrándoselo, si desde pequeño aceptáis con calma tal comportamiento (ya sabéis que desde bebés encuentran placentero tocarse los órganos sexuales, y a no pocos niños de cuatro o cinco años les gusta restregarse contra el sofá). En segundo lugar, es esencial abordar el tema en la adolescencia, cuando la masturbación se transforma en algo más que un comportamiento de infancia; ahora bien, a diferencia de otros temas, éste se tratará cuando se considere necesario en cada caso, de forma individualizada. De forma natural, los chicos van descubriendo su propio cuerpo. Hay que prestar una atención especial a la aparición de las poluciones nocturnas y de la menstruación, para que no les pille de sorpresa ni les genere angustia o sentimiento de culpabilidad. Es entonces cuando debemos intervenir, encauzando las posibles conductas masturbatorias hacia los momentos y lugares adecuados, y asociándolos a unos correctos hábitos de higiene: si entráis en el cuarto de baño y lo encontráis masturbándose, no le recriminéis, pero decidle que cuando quiera masturbarse debe cerrar la puerta del baño o avisar de que va al baño (hay casas en las que el baño no tiene cerradura). En realidad, los problemas de la masturbación suelen ser principalmente problemas de adecuación. Una educación sexual apropiada puede solucionar perfectamente este problema en la mayoría de los casos.
El aprendizaje correcto de dónde realizar este tipo de conductas se puede trabajar con los chicos de niveles más altos mediante fichas y charlas. Cuando se detectan en estos niveles conductas de autoexploración en lugares o momentos inadecuados, responderemos recordándoles las pautas de conducta adecuadas, pero evitando respuestas represoras o censuradoras desmedidas que puedan confundirles o incluso afectar a su autoestima. Pensemos que estas conductas no son nunca la expresión de una sexualidad desmedida, sino simplemente el resultado de un aprendizaje no orientado y experiencias previas en las que, en algunos casos, no se ha intervenido convenientemente. Podríamos enumerar una lista de situaciones embarazosas por las que han pasado los padres por no haberse enfrentado nunca con este tema.
En personas con menor grado de desarrollo cognitivo, nuestra intervención estará dirigida a provocar un aprendizaje condicionado. Cuando se detecten conductas masturbatorias, dependiendo de la situación, podemos actuar de dos formas:

• Si consideramos que no es el momento ni lugar apropiado para este tipo de conducta, intentaremos redirigir su actividad a una más adecuada al momento, por ejemplo, dándole algún objeto que le guste y que distraiga su atención.
• Si, por el contrario, se considera que puede ser contraproducente interrumpir su actividad, se le intentará llevar a un lugar adecuado, de forma que él vaya asociando ciertos espacios a las conductas autoexploratorias.

Este tipo de aprendizaje se basa en la repetición de pautas, por lo que es muy importante definir estrategias de intervención individualizadas y claras, que deberán aplicar todas las personas del entorno del chico o la chica.
Suelen preguntarme preocupados padres de adolescentes por los largos ratos que pasan sus hijos encerrados en el cuarto de baño o la habitación. También a veces los chicos de estas edades se preocupan por si se masturban con demasiada frecuencia y por si su deseo de masturbarse es normal. En cuestión de frecuencia todo es muy relativo. La masturbación, podríamos decir, es excesiva cuando interfiere en el ritmo de vida normal de la persona, cuando el sujeto vive centrado de manera prioritaria en ella; fuera de eso, creo que poco más puede decirse. Hay chicos que se masturban todos los días y los hay que nunca se masturban o sólo lo hacen ocasionalmente. Sobre todo no me parece correcto ni saludable en absoluto que, ante jóvenes que no demuestran ningún interés en masturbarse, se les anime a que lo hagan o, incluso, se proceda a masturbarlos. Los chicos deberían saber que si tienen alguna preocupación sobre este asunto, pueden hablar con sus padres u otros adultos de confianza: esto es primordial.
Una cosa que hay que tener clara es que éste puede ser un comportamiento más frecuente en el adulto con síndrome de Down (con discapacidad intelectual en general) por una razón muy sencilla: el resto de personas tienen movilidad, vida social, acceso a otras formas de sexo con lo que la masturbación no es sino una opción más. Pensemos que los adultos se suelen masturbar por falta de formas alternativas de satisfacción sexual. En la adolescencia la masturbación es más frecuente porque el impulso sexual está despertando y se va reduciendo a medida que esas energías se canalizan hacia otras actividades o experiencias más positivas y gratificantes (el encuentro con el otro). Siguen conservando plena actualidad estas palabras publicadas en español en el año 1988: “lamentablemente el hecho de que prevalezcan actitudes arcaicas sobre los derechos humanos de las personas con discapacidades, es la causa de que para muchas de ellas la masturbación siga siendo la única experiencia sexual positiva que pueden tener” (3).

Conducta autoestimulatoria
Es preciso considerar también a la masturbación desde otra perspectiva que cobra particular trascendencia en la población con discapacidad intelectual, incluida la que tiene síndrome de Down: la masturbación como expresión de una conducta autoestimuladora. Por su propia naturaleza, y dado el alto grado de placer y satisfacción que reporta, la masturbación puede convertirse en una de las prácticas a las que se recurre con mayor insistencia. Es cierto que la propia satisfacción experimentada puede aplacar momentáneamente el deseo inmediato, pero la implicación de los circuitos cerebrales de premio reinstauran la conducta en períodos variables de tiempo. Tanto más cuanto de menos capacidad inhibidora (por reflexión, por comprensión, etc.) se disponga.
La intensidad de la autoestimulación es muy diversa, y no siempre guarda relación con la intensidad de la discapacidad, máxime en una forma de expresión en la que influyen tantos factores y condicionantes. Pero, en cualquier caso, como educadores debemos aplicar con sensatez los criterios generales que establecemos para otros tipos de autoestimulación. Ciertamente, la actitud no será la misma hacia una conducta autoestimuladora que daña o lesiona a quien la realiza, que hacia la masturbación que en principio no daña a nadie y puede liberar de una tensión real. Pero el punto crítico está en intentar desviar en lo posible a la persona de la atención y el interés hacia otras actividades y motivaciones. Obviamente, el modo de hacerlo variará según su edad, su personalidad y su centro de interés. En un niño pequeño con síndrome de Down que muestre conducta repetida de roce de su área genital será conveniente cortar suavemente esa actividad y ofrecerle objetos e incorporarle en actividades que susciten un mayor interés. En el adolescente, el joven o el adulto, la acción pedagógica consistirá en llenar su vida con otras actividades que le interesen y le motiven, y –no menos importante– cuidaremos de llenar sus necesidades de afecto y de relación con los demás.

Esquema educativo
A continuación les presento el esquema de educación sexual formal que un grupo de profesionales de atención directa de toda España han consensuado respecto a este tema.

Objetivos generales
1. Conocer su cuerpo y tomar conciencia de los cambios producidos en la pubertad.
2. Descubrir que puede experimentar distintas sensaciones a través de su cuerpo.
3. Tener una actitud positiva ante sus sentimientos y necesidades.
4. Reconocer y aceptar los nuevos sentimientos y deseos sexuales sin culpa, miedo, vergüenza.
5. Comprender la naturalidad de sus conductas íntimas y sanas.
6. Valorar los hábitos de higiene.
Objetivos específicos
1. Reconocer su cuerpo y sus cambios fisiológicos (autoconocimiento).
2. Identificar sus órganos genitales.
3. Mejorar el control del tono y presión táctil.
4. Mostrar una actitud de naturalidad y respeto ante sus sentimientos.
5. Reconocer y aceptar las conductas autoerógenas.
6. Localizar y utilizar convenientemente los espacios para su autoexploración.
7. Utilizar hábitos de higiene.
8. Reconocer los problemas de infecciones si no existen unos hábitos de higiene antes y después de una autoexploración.

Contenidos
a) Conceptuales
1. El cuerpo:

• Cambios de los órganos genitales.
• Zonas erógenas.
2. Las sensaciones:

• Estimulación genital.
• Tacto y conductas.
3. Los espacios:

• Privados.
• Públicos.
4. La higiene y la salud:

• Hábitos de higiene.
• Sus beneficios.
b) Procedimentales
• Observación de fotos o dibujos del cuerpo humano.
• Diferenciación de los distintos cambios orgánicos según el sexo.
• Utilización de videos y libros de consulta.
• Diálogos individuales sobre el tema.
• Participación en charlas impartidas por algún especialista sobre el tema.
• Información a los varones de qué es una polución nocturna.
• Diálogos individuales a los varones sobre la polución nocturna.
• Información sobre temas como la eyaculación y orgasmos individuales.
• Diálogos sobre los lugares adecuados para el desarrollo de su autoexploración.
• Diálogos individuales para valorar la importancia de la intimidad.
• Diálogos sobre la naturalidad de estos sentimientos.
• Utilización correcta del vocabulario.
• Participación en charlas sobre la importancia de la higiene.
c) Actitudinales
• Aceptación de los cambios de su cuerpo y el de los demás.
• Respeto a la intimidad propia y ajena.
• Aceptación y valoración de su propia identidad sexual.
• Aceptación y vivencia satisfactoria de conductas autoerógenas.
• Interés en conocer su propio cuerpo.
• Disposición favorable por informarse.
• Valoración positiva en la práctica de hábitos de higiene.




Referencias bibliográficas
1 1. Cf. MORENO JIMENEZ, B., La sexualidad humana: estudio y perspectiva histórica (UNED & Fundación Universidad Empresa), Madrid 1990, p. 90.
2. Cf. MASTERS, W.H. – JOHNSON, V.E. – KOLODNY, R.C., La sexualidad humana, vol. 2. Grijalbo. Barcelona 1987, p. 262.
3. EDWARDS, J.P. – ELKINS, Th.E., Nuestra sexualidad. Milan & Fundación Catalana de Síndrome de Down. Barcelona 1988, p. 84.
Para Canal Down21





Enlaces:

11 enero 2012

Mónica y David: una pareja con síndrome de Down

Fuente: Univisión
Programa:Aquí y ahora.
22/11/2011

La relación de Mónica y David, una pareja con síndrome de Down, ha desafiado las opiniones a través de la pantalla grande.



Trailer oficial de la película
Largometraje documental de Alexandra Codina 
Duración:68 minutos).
Documental de HBO; octubre 2010 

"Mónica y David" es un historia de amor entre dos personas adultas con síndrome de Down. La película explora el matrimonio y la familia que se esfuerza por apoyar sus necesidades. Mónica y David quieren lo que otros adultos: tener una vida independiente. 
Si bien son capaces más allá de las expectativas, sus padres, consciente del rechazo corriente de los adultos con discapacidad intelectual, tienen problemas para dejarlos ir. Llena de drama familiar, humor, romance y el día a día; la película "utiliza la intimidad" para revelar la complejidad de la historia. 



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Enlaces:

Programa TV EEUU: "The Especial".
 La historia de 5 jóvenes con síndrome de Down, 
que se independizan y comparten piso.




11 mayo 2011

"No en mi patio trasero!".


El sexo prohibido de las personas

con discapacidad mental.

(Francia).
Se encuentra al sur de la ciudad de Paris, en un edificio de piedra labrada que alberga 29 adultos con retraso mental. Un recién llegado disfruta de su té en silencio mientras algunos residentes caminar por los pasillos del hotel.
Llega la hora de dormir. Las mujeres tienen reservadas sus habitaciones en el piso superior, y los hombres en el piso inferior. Pierre Legrand (su nombre fue cambiado) es categórico: "Nada de eso aquí!. El Director de la casa durante doce años, y el hombre de más edad tiene el mérito de ser honesto:
"Las relaciones sexuales están prohibidas.  
Está escrito en las reglas de la institución. "
De los departamentos de franquicia; todos o la mayoría se sienten avergonzados por la pregunta y nos piden que no llamemos a sus establecimientos. Prohibir a un individuo con retraso mental  tener relaciones sexuales es de hecho ilegal.
En enero de 2002 una ley  reafirmó el respeto a cualquier persona que recibe atención en un hogar de ancianos "por su dignidad, su integridad, su vida privada, su intimidad y su seguridad". Este texto es un recordatorio de un derecho ya consagrado en el artículo 12 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

La sexualidad, que no está prohibida, 

pero no siempre se permite.

La actitud de Pedro Legrand no es una excepción. Sin embargo, Vaginay Denis , PhD en psicología clínica y autora de "La comprensión de la sexualidad de los discapacitados mentales", se lamenta:
"Las relaciones sexuales son a menudo censuradas ​​en los centros de salud. Si bien algunos equipos han comenzado a trabajar sobre el tema de la sexualidad, en todo el país; se encuentra todavía en la infancia de la reflexión. "
Martín Toro, director de un servicio de tutela de comparte esta visión. En su opinión, la sexualidad no siempre es estrictamente prohibida, pero no está permitida:
"Los educadores deje las puertas abiertas,y las patrullas nocturnas se han previsto. "

"Tenemos el derecho de amar"

Existen ambiente  menos tensos y de  vida casi  familiar en un establecimiento del norte de Paris. Aquí, la sexualidad no es un tabú, el personal no duda en abordar este tema con los residentes. A la hora del almuerzo, se sientan en el gran comedor pintado de color amarillo brillante y azul, un par de bolsas de amor un beso.
Christopher, de 36 años, presenta con orgullo a su compañera, Carole. A una mesa de distancia, Sharon (nombre cambiado), que vive en la casa desde su apertura, también dice que el equipo que supervisa es bastante abierto:
"Tenemos el derecho de hacer el amor. Cuando llegué aquí, me dieron un libro en el que me lo explicaban. "
La joven no siempre han gozado de tanta libertad. En la casa donde vivía anteriormente, no tenía derecho a tener relaciones sexuales. Para el director de esta casa, sin embargo, la autorización es obvia:
"Prohibir a alguien hacer el amor sería como negar su naturaleza de ser humano. ¿Quiénes somos nosotros para que nos concedan este derecho? "
 Protección y respeto de la intimidad,

el dilema de profesionales

Sin embargo, Sharon no está completamente satisfecho:
"Algunos educadores todavía no están de acuerdo. Los he visto varias veces interrumpiendo a la gente para que salgan de la habitación; cuando estaban ocupados haciendo el amor. "
Matilde R. (Nombre cambiado), maestra de educación especial en el hogar, explica la necesidad de juzgar caso por caso. 
Michel Davet (nombre cambiado), director en el Pays de la Loire, también asigna la dificultad para acompañar a la sexualidad de las personas con discapacidad mental:
"Debemos respetar su privacidad y al mismo tiempo, la ley nos dice que los profesionales debemos de proteger a los internos, porque son vulnerables."
Para él, la orden no siempre es fácil de manejar porque las personas con discapacidad no tienen la misma capacidad de discernimiento.
Según Jean-Baptiste Thierry, profesor y director del proyecto  Sexhi; esto en parte explica por qué las instituciones son muy conservadoras:
"Si la persona es incapaz de articular su libre consentimiento, también se la debe proteger de posibles ataque de otros. Debemos estar seguros que es un acto que ella quiere. "

"Con algunos padres, es importante no hablar de sexo"

Esta protección es también una característica del comportamiento de las familias. A menudo, muy involucradas en las vidas de sus hijos con discapacidad, que puede incluso ser un obstáculo para su satisfacción sexual. En una conferencia organizada por la asociación de parálisis Francia ( APF ) en enero; el profesor de un instituto médico-educativa (EMI) de Avranches declaró:
"Una niña de la escuela ha tenido una relación sexual y su madre ha iniciado actuaciones. "
Resultados: La institución ha tenido que detener todos los talleres de educación sexual por un año y medio.
Eric Robin, responsable del servicio de alojamiento en el CAT (Centro de asistencia a través de la obra) de Aiffres (Deux-Sèvres), pone de relieve el desafío de avanzar en el tema de la sexualidad con los padres:
"Es básicamente un tema tabú en todas las familias. Es aún más difícil cuando el niño presenta una discapacidad mental. Después de haberlo sobreprotegido por años, admiten que es difíciles considerar  las necesidades y deseos de sus hijos/as adultos . "
Todas las partes interesadas están de acuerdo: el hecho de que la mayoría de las escuelas francesas son administradas por asociaciones de padres, hace que la inclusión de la sexualidad en el desarrollo educativo del niño se vea dificultada. 
Matilde R. T. educador en el hogar en el Norte, regida por los padres, dice:
"Con algunos de ellos, no hablamos del tema. Tratamos de cumplir, hacerles entender que sus hijos son adultos en su propio derecho. "

"No podía imaginar que puede tener el deseo sexual"

Pero las familias no son los únicos para los que la representación de las personas con discapacidad en la edad adulta es problemática. La visión que los educadores tienen de las personas que gobiernan también dificulta la vida sexual de estos últimos.
Dorothé Meller, un educador en el centro de salud de Julio Verne de Amiens, se ha dado cuenta de ello:
"Yo trabajé con un niño durante 6 años. Todo en él me recordaba a un niño: a menudo llevaba los dedos a la boca, su piel era suave. Cuando tenía 19 años comenzó a tener erecciones más frecuentes en el baño.
Le pregunté a la enfermera como podía tratar  éste tema con él, porque me sentía incómodo: el cuerpo humano de las personas con discapacidad mental no es como la representación que el personal tiene. No podíamos imaginar que pueden tener  deseos sexuales. "
De acuerdo con Eric Robin, la capacitación del personal sigue siendo problemática. A los estudiantes casi no se les dice nada sobre el tema de la sexualidad durante su escolaridad. Y añade:
"La formación de la educación especial está demasiado centrada en la infancia. "

"Pensar que los hombres son impotentes; ya no es suficiente"

En Angers, Michel Davet pasó un año y medio para formar a su personal:
"Es un momento el dar medicamentos a los hombres impotentes ya no es suficiente para abordar el tema de la sexualidad. Así que los residentes se sienten bien, también debe cambiar la mirada que los cubre. "
Esta labor de promoción provoca un cambio importante: aceptar que tienen relaciones adultas que son capaces de tener una aventura. Un sonriente, Michel Davet informes:
"Se encontró que dos hombres habían estado juntos durante varios años, y se amaban. "
Sin embargo, algunas ideas se resisten a morir. Pierre Legrand, que prohíbe las relaciones sexuales entre los habitantes de la casa que dirige en París, se justifica:
"Si permitimos que a un par hacer el amor, tal vez va a estar bien, pero puede dar ideas a otros que no son necesariamente lo más equilibrado. Se convertiría en un lugar ingobernable. "
Muchos profesionales todavía asocian a la discapacidad mental con una sexualidad desenfrenada e incontrolable.

El miedo a la procreación

Sin embargo, como declaró el doctor Denis Vaginay, los motivos de la prohibición de relaciones sexuales en las instituciones evolucionan. El especialista dice:
"Antes, era porque teníamos miedo de una sexualidad "bestial". Ahora  es principalmente el miedo a la procreación. "
Anne-Sylvie PATIER no lo oculta. Nathalie, su hija con trisomía 21, que vive en la casa de Pedro Legrand; recuerda:
"Me aseguró que mi hija no puede tener relaciones sexuales porque, cuando se incorporó a la institución, ella no estaba usando anticonceptivos. "
Anne-Sylvie PATIER acepta ahora que Nathan, que tiene un novio, tiene  vida sexual durante el fin de semana.

La angustia de las familias: el embarazo

Adeline Poullao tuvo una sede de estancia para los adultos con discapacidad mental durante seis años; dice:
"Casi todas las mujeres que vi estaban tomando la píldora y la mayoría de ellas no se daba cuenta siquiera.  Se les suministraba con otros medicamentos. "
Para Denis Vaginay, no hay diferencia entre la esterilización forzada, siendo muy practicada  durante varias décadas, y estos métodos. Algunos profesionales, sin embargo, sostienen con  indulgencia:
"Tenemos que ponernos en el lugar de los padres: la idea de tener que cuidar de un nieto no es obvia. "
Acompañar a la persona, incluido el cese del embarazo, es una necesidad para él que cuenta muy poco.

La sexualidad de las personas con discapacidad, todo el mundo se preocupa

Frente a las grandes diferencias que existen de una institución a otra, las autoridades empiezan a actuar. A raíz de la ley de 2002, las evaluaciones deben ser hechas. El objetivo: asegurar que el plan de la escuela, que incluye los objetivos que se fija cada cinco años, se logre. Las inspecciones se han demora mucho más tiempo.
En la Dirección General de Cohesión Social ( DGCS ), que trata hogares de ancianos, un empleado que desea permanecer en el anonimato confiesa:
"Honestamente, no es la teoría y la práctica. Departamentos y organismos regionales de salud (ARS) son responsables de los controles, pero no hay suficientes inspectores sobre el terreno. "
El Ministerio de Salud no respondió a las preguntas. POC, Dawn Lambert, asistente de  política en materia de discapacidad, confiesa:
"Estamos pensando en quienes viven en instituciones en general, ya sea para las personas con discapacidad o jubilados. No se han llevado a cabo trabajos específicos sobre la sexualidad de los retrasados ​​mentales. "
Jean-François Chossy, UMP, sin embargo, muy comprometidos con el reconocimiento de los asistentes sexuales, toca el botón de arranque:
"Debe haber una razón para evitar los Vigilantes de las relaciones sexuales. Hay que decir las cosas que siguen siendo un poco molestas para los residente de las instituciones."

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